即対応可能な Public Leture のメニュ−は以下のようです。 もちろん状況に応じて作ったり、組み合わせたりも可能です。 組合せについては、「小さな天文学者の会」との連携で、 「望遠鏡を作って、観る」（望遠鏡作りと実際の観察)、星空教室、 4次元シアター上映などもできます。
講義教材題目と概要

• ブラックホールへの道(その一): X線望遠鏡を向けて見つかったＸ線星のなかからどのようにして ブラックホールが見つけられたか。 光りも吸い込むはずのブラックホールがなぜ光っているのか？
• 宇宙は膨張している：宇宙が膨張していることになぜ人類は気がついたか。 柴田が開発の「ハッブルのゴム紐」の実験で体験的に理解できます。
• 虹の光を見る不思議箱 A or B : 光のスペクトルについて学びながら、ダークマターの存在に気がつくことを学びます。
• 虹の光を見る不思議箱 C: 虹の光をみる不思議箱を楽しく工作します。 光を合成したり分解したりしながら光のスペクトルに気づかせます。 (小学校低学年向き)
• 立体的な実像で見る望遠鏡の原理： 実像の立体視によって実像のできることを実感し、その結果として望遠鏡の原理が すっと理解できます。望遠鏡キット作りの前座としても最適。
• 地球ふうせん： 一周4メートルの地球をつくり出し、大気の厚さ、海の深さ、月の位置、 太陽系の大きさなど地球と宇宙の スケールを体験的に理解する優れた教材です。 （小学校低学年から大人まで：長い実績に裏打された教材です)
• 活動する宇宙〜ムービーで楽しむ宇宙〜 (ひらめき☆ときめきサイエンス応募番組)

■宇宙は膨張している
〜大根はほんとうは透明なんだといわれても、、、〜

宇宙が膨張し続けていることに人類が気づく歴史を
追体験します。そして、「ほんとうに宇宙は膨張し
ているんだ」と心のそこから納得していただきます。
宇宙の膨張を観察するオリジナル実験「ハッブルの
ゴム紐」もします。

■宇宙の灯台
〜パルサー〜

光のビームを回転させながら天の川にそって
点々と存在する宇宙の灯台。その正体である
中性子星の不思議を、実検を交えながら、探
検します。パルサーは宇宙に出来た天然の発
電所であることを発見してびっくり。パルサー
一個が一秒間に発電する電力があれば人類は
何千年も生きられるというからまたびっくり
です。磁石による発電実験をします。

■ 虹の光を見る不思議箱 A
〜宇宙の黒幕「ダークマター」の存在に人類が気づいた瞬間〜

光を虹色にわける不思議箱(分光器)を
参加者全員が作ります。そして、光を
エネルギー別に分ける、つまり、スペ
クトルを見る技術について理解します。
そのあと、銀河の線スペクトルから、
宇宙を支配する謎の物質「ダークマタ
ー」に人類が気づいた歴史を体験しま
す。 (材料費として一人、300-400円
くらいかかります。大人数はできま
せん。)

■ 虹の光を見る不思議箱 B

〜宇宙の黒幕「ダークマター」の存在に人類が気づいた瞬間〜

この世にある物(物質)は、およそ100種類ある原子(ちいさな粒)から
構成されていると普通思われています。原子の組み合わせてさまざまな
物質が作られていると考えているのです。しかし、この世にある
物質のうち原子によって説明されるのはほんの15%ほどで、それ以外の85%の
物質の正体は実はまだ分からないのです。このことに最初に気づいたのは
星空を観察していた天文学者たちでした。この講義ではその道のりを体験
して、自然を理解しようとする人類の努力とそのおもしろさを感じていただき
たいと思います。

光を虹色にわける不思議箱(分光器)を参加者全員が作ります。そして、これを
宇宙に向けたときに、人類はその謎の物質の存在に気づいたのです。

(材料費として一人、300-400円
くらいかかります。大人数はできま
せん。)

※ 虹の光を見る不思議箱 A とB の違いは、A では分光に比較的重点を置いた
話として、Bではダークマターの意義にどちらかというと重点を置いた話です。
A は中学生くらいからたのしめます。Bは高校生以上が望ましい対象です。